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茶艺赏析

茶艺赏析

作者:周爱东 郭雅<
出版社:中国纺织出版社
出版日期:2008-2-27

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 图书分类 所有分类 > 服装书城 > 服装服饰类 > 其它
     
    服装人才培养
    作  者:钟安华 出版日期:2009-1-21
    I S B N:978-7-5064-5109-3 开  本:32开
    出 版 社:中国纺织出版社
    所属类别:所有分类 > 服装书城 > 服装服饰类 > 其它
    现  价:¥35
    状  态: 销售中
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    内容简介   前言   章节目录  
    本书在充分了解服装院校的人才创新背景的前提下,参考国外院校的人才培养模式,针对服装人才的需求和我国服装人才培养的现状和不足,提出了适应我国社会发展的新时期服装人才培养目标和独具特色的“艺术、工程、贸易相结合”大众化人才培养模式及一校多模式的构想,构建了“艺术、工程、贸易相结合”的服装人才培养体系,论述了行之有效的多种教学新方法,建议从教学和管理两方面制定出优化服装人才培养模式的各种制度,以确保人才培养的顺利通畅。 
      本书比较系统地阐述了服装人才培养的各个方面,适合服装院校管理人员参考和使用。 
    随着中国教育的迅速发展,人们对教育的重要性认识越来越深刻,主要体现在:人的全面发展需要教育;社会的不断进步需要教育;人类文明程度的提高需要教育。与之相应的,服装教育也起着不可估量的作用。服装办学在我国许多的高等学校迅速兴起,服装人才的数量达100万人次以上。现在服装专业的在校学生达10万人次以上,可见服装教育的市场很大。服装教育学科成为教育科学中一个重要组成部分,研究服装人才的培养及服装人才的教育等问题成为服装教师的重要职责。 
      《服装人才培养》这本书是在省级课题“服装类人才的特色培养与教育创新”研究基础上总结写成的。其中课题经历预研究阶段、深化思考阶段、课题申报阶段、初步实施阶段、在武汉科技学院全面实施阶段和对外初步推广的阶段,前后时间达六年多。最后经过一年的系统总结和提炼写作成书。 
      课题的启动源于1999年高等学校扩招,我国的高等教育质量开始呈现下降趋势。进入21世纪以来,中国高等教育面对教育部号召的“面向就业需求,深化教育系统内外的各项改革”,全面启动“面向21世纪教育振兴行动计划”、 “全国高等学校本科教育质量工程与教育教学改革工程”及“新世纪素质教育工程”等,强烈显示我国高等教育改革的势在必行。教育部部长周济说:“我们要办人民满意的大学。”要想让家长满意,院校面临的最大问题就是解决学生的“就业难”困境。尤其是2004年,就业压力形势严峻,学校要摆脱这一困境的出路就是教育质量的提高和服装教育的改革。提高教育质量是教育持续发展的根本保证,人才培养质量是高等学校的生命线。湖北省也强调“认真做好省优势特色学科建设”。特色就是优势,纺织服装学校十分注重特色专业发展,并以质量教育工程为契机,启动了人才培养工程,围绕建设有学校特色的专业高级人才培养模式,深入开展专业教育教学改革各项工作,并从组织领导、调动教职工的教改积极性和专业建设经费投入等方面开展了卓有成效的工作,确保了专业教育教学改革的有序进行,从而展开了不同层次的各项教育教学课题研究。在整体教育教学改革的大环境中,学校更明确了关于服装专业发展及建设的迫切性和重要性,即必须强化特色,凸显优势,以特色求发展,大力倡导服装专业人才的特色培养,大力加强服装专业人才培养模式的教育教学改革。2005年,武汉科技学院根据自己十多年的服装教学经验及对学科建设的研究,提炼服装专业教育内涵,且根据老师们讨论时一致认为的“服装专业人才培养目标是我们研究的首要问题”的热点话题,挖掘出“服装人才特色培养与教学创新研究”这一主题,于2005 年正式申报,成为获湖北省教育厅批准立项的教学研究项目。本项目研究实际是从2000年对服装企业人才需求的调研开始。在研究过程中,课题组成员经过了十多次的反复讨论。首先讨论的是关于“在新世纪怎样培养社会需求的学生?”这一主题即“培养目标”是该课题核心问题,它的解决给我们整个研究指明了方向。因此除了了解国外的服装院校的办学目标和经验外,我们还分批次听取了企业老板、校友、服装协会的同行、任课教师、其他兄弟院校的领导和教师们以及在其他纺织服装院校就读的研究生们的意见和建议;并多次与学校教务处、服装学院教学管理办公室、学生工作部门、招生办公室、就业办公室的教师们沟通协商;结合学校有艺术设计、工程、贸易多服装门类的特点,确定了关于新世纪的服装类人才培养目标是“培养德、智、体、美全面发展;提高在艺术、工程、贸易方面的综合素质;同时发展专长;具有创新精神,能为服装行业服务的复合型高级服装人才”。围绕新人才培养目标,强调特色培养,大家继续探讨新人才培养模式、培养体系及相关的教学方法改革等,组织教师们先后3次召开大型讨论会,让教师们各抒己见;邀请不同服装班级同学们听取意见;从社会上多渠道了解服装教育动态,收集资料,去伪存真,去粗取精;充分利用学校的实际教学资源,将文、理学科融合与渗透,弘扬艺术,注重科技,提倡环保,加强国际化思维训练方式。结合服装学院的教学改革实践,学校于2005年制定培养方案,首先在服装设计与工程专业进行方案实施,发现效果明显,同时也发觉只是针对部分服装专业学生研究该课题,意义偏小,无法体现我们提出的“大服装”理念的实施,对培养学生的综合素质不利。2006年初,学校开始对所有服装学生进行方案实施,提出“艺术、工程、贸易相结合”的服装人才培养模式,2007年进一步进行应用总结与方案修订,形成了一系列的研究成果,通过专家鉴定时获得一致好评。考虑我国许多服装院校都有与我校相类似的服装学科多方向特点,因此,希望该书能给其他同行有借鉴作用。 
      本书共分为九章,逐渐递进,形成服装人才培养的系统化知识。 
      第一章、第二章,论述服装高校的人才培养创新背景、人才培养创新的指导思想、研究对象及意义;概括国内外服装人才培养现状,在此基础上得出我们服装人才培养的启示
    第一章 
    服装高校的人才培养创新研究的背景及意义 
    一、服装人才培养创新研究的时代背景 
    二、服装人才培养创新研究的指导思想 
    三、服装人才培养创新研究的对象 
    四、服装人才培养创新研究的意义 

    第二章 
    国内外服装人才培养现状及思考 
    一、国外艺术设计专业状况 
    二、国外高等服装人才培养的实践 
    三、我国高等服装人才培养现状 
    四、我国在服装人才培养方面存在的不足之处 
    五、国外服装人才培养的启示 

    第三章 
    服装人才的禀赋需求体系 
    一、服装专业学科特点分析 
    二、服装人才的禀赋特性 
    三、服装人才禀赋需求体系构建 
    四、服装人才禀赋评价标准 

    第四章 
    服装人才培养目标 
    一、影响人才培养目标的主要因素 
    二、制订人才培养目标的原则 
    三、人才培养目标与专业教育 
    四、服装专业人才培养目标的发展趋势 
    五、新时期服装类人才的培养目标 

    第五章 
    服装人才培养模式 
    一、人才培养模式的内涵 
    二、学科建设是人才培养的基础 
    三、建立 “大服装”学科理念 
    四、服装人才培养模式基本构想 

    第六章 
    服装人才培养体系 
    一、对人才培养体系的重新思考 
    二、人才培养体系建构的基本手段 
    三、人才培养体系建构的方法 
    四、服装人才培养体系的建立 
    五、人才培养体系的模块化 

    第七章 
    实施创造性教学 
    一、创造性教学模式的多样化 
    二、树立教师的创造性教学理念 
    三、创造性教学要求的教师素质 
    四、学生的创新素质模式构建 
    五、产学研结合的教学模式 
    六、探究式教学模式 
    七、讨论式教学模式 
    八、“结构带两头” 教学模式 
    九、反思性教学模式 

    第八章 
    服装人才培养模式运转体系优化 
    一、现代服装专业学生特点 
    二、教学管理制度的优化 
    三、学生管理制度的优化 

    第九章 
    大众化服装人才培养模式的实践 
    一、大众化人才培养模式与培养体系实施 
    二、教学方法改革 
    三、教师质量的提高 
    四、行政与思想政治工作改革配套措施 
    五、教改后取得的部分成绩 

    参考文献 
    后记 
     
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    书名 作者 出版社 出版日期 价格 状态  
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